课程体系
CURRICULUM SYSTEMJinStar KS2 Academic English Course Year3-Year6 国际小学英语语言英国同步课程 3—6年级
今之星国际小学英语语言英国同步课程（Year 3- Year 6），严格遵循英国国家课程体系对英语语言学习的教学要求，以英语整体分析和全能力培养为核心教学目标。在教学过程中特别注重听、说、读、写、语法、拼写和标点使用等语言技能之间的关联性。我们把英语教学的各项技能训练作为一个整体教学目标。避免学生在语言学习过程中，由于偏重于某个单项技能，而忽视了对整体英语语言学习综合全能力的培养。
课程优势
今之星国际小学英语语言英国同步课程，涵盖了从Year 3｜Grade 2至 Year 6｜Grade 5，共4个年级的英语语言课程。课程严格遵循英国国家课程体系针对KS2阶段学术英语语言学习的教学要求。
今之星聘请来自英国本土私校、教授英语语言课程和英国文学课程、专业且具备多年教学经验的老师执教；并且为每个年级的学生都准备了两本英国同年级学生使用的英语学习用书（ 一本课程用书，一本习题用书）。
今之星国际小学英语语言英国同步课程，将从教学课程体系化、师资团队专业化，以及学习内容（与英国）同步化三个方面，为学生的英语语言学习提供高质量的教学保障。使学生们不用走出国门，就可以学习到与英国本土学生同步且系统化的英语语言课程。
教学特色
今之星英语语言英国同步课程，不仅包括全方位的英语应用技能训练；同时，将对英语语言的发展和文化背景做出详细的解读。帮助同学们充分了解英语语言发展和传承以及使用规范，帮助学生们深度体会和理解英语语言的魅力！
丰富广泛的阅读
英国学生从小学三年级（Grade 2）就开始逐渐接触小说和非小说文章的阅读和学习，其中包括：故事、诗歌、散文、剧本、议论文、说理文、书评影评、谚语、新闻等丰富的阅读内容。大量的阅读，可以有效帮助学生增加词汇量，并不断拓展自身知识结构。同时，可以对不同语境下，语言使用的社会文化背景做出理解和选择。大量的、内容丰富的阅读是同学们高年级学术写作必要的知识储备。今之星国际小学英语语言英国同步课程，将为同学们在英文阅读、文章分析、以及深度阅读理解方面提供丰富的教学内容。
不同类型的英文写作
在英国，学生开始语言学习，从来就是听、说、读、写、语法学习同步进行。但是由于我们是第二语言的学习，很多时候，我们把“能说”放在第一位，然后是“能听和能读”，至于“输出部分”的写作技能训练，往往是到了高年级才发现问题，但这其实已经错失了很多宝贵的时间。由于没有经常的写作训练，孩子在高年级的学术写作会感到很大压力。因此，今之星国际小学英语语言英国同步课程，将包括大量的不同文体和类型的写作任务。确保学生的英文写作技能可以得到有效的提高。
系统的语法学习和应用训练
语法是写作的基础和支撑，英国学生从一年级（5岁）就开始进行语法学习，句子要通顺，表达要准确，这是学习任何语言的基本要求。但由于我们的学生，在学校的语言课程学习中，缺乏足够的语法训练，导致他们难以从小养成自然且准确使用语法的习惯。这种情况到了高年级再去纠正，势必相当困难。因此，今之星国际小学英语语言英国同步课程，将在语法学习方面，为学生提供系统的教学内容，帮助同学们理解语法使用的规范以及强化同学们正确使用语法的习惯。
能力训练
单词拼写及记忆方法的训练
对于新单词的学习，学生们需要通过查字典在相应的解释中进行选择；
通过添加前缀和后缀的形式改变单词的语态、词性、词意。比如：加un/in/en/ing/er/or/ar/ly等；
组词: 通过找出相同的词根衍生出不同的意思，从而更好的帮助到学生记忆单词，比如：knowledge/acknowledge等多种词汇学习、词汇练习和记忆方法;
阅读理解力训练
- 小说类文章阅读
小说类文章的阅读更容易被KS2阶段的学生所理解，因为它读起来轻松，非常有趣，有利于提升孩子们的想象力和创造力。小说类文章的阅读还配有大量色彩分明的插图，更加吸引学生对此类文章的阅读及理解。
- 非小说类文章阅读
小学英语语言课程中，开始逐步加入了对非小说类型文章的阅读。这类文章的阅读对这个年龄段的小同学们尤为重要。非小说类型读物涉及很多主题背景知识，贴近生活，能够激发学生对事物的思考，辩证看待他人所提出的观点。
非小说题材的阅读能综合训练学生们的信息汇总能力、归类、对比、分析、以及逻辑思维能力。所以，在课程中对于文章的选取及涉及的知识点，对于学生学习此类文章尤为重要。不同类型的非小说类文章，能帮助学生们增加知识储备、开拓国际视野、培养学生逻辑思维能力及判断能力。
- 诗歌类文章阅读
关于诗歌类文章的阅读，每篇文章的阅读理解难度都是递进的关系，相应的课后阅读理解的问题难度也会逐步加大。学生们需要经过反复阅读文章及问题来加深对每一篇诗歌的理解，从而更好地理解文章内容并学习其创作手法。
- 戏剧类文章阅读
在不同年级的英语语言课程中，选取了著名戏剧类文章阅读的选段。帮助同学们了解戏剧类文章的创作以及如何鉴赏和分析文章；并有针对性地学习其创作手法和写作特点。
语法学习和标点符号的使用
每个年级的课程，学生们都会学习到各种语法规则和如何使用它们。语法学习包括：语法、拼写和标点符号。学习内容包括：时态、明喻与暗喻的用法；转折、代词、介词、直接引语、间接引语的用法; 逗号在从句中的用法，以及在连接词前后的用法；简单句和复杂句是怎样组成的等等语法知识。
同学们还会学习到什么是拟人化描述，拟声词，头韵法，连接词在从句中的位置等语法及词汇知识。课后作业会有相应的选择题、造句、完形填空等练习题来检验同学们对课程所学知识的掌握情况。
写作训练
关于小说类和非小说类文章的写作：
学生们将在课堂上重点学习这两类文体的写作结构和行文逻辑。通过系统的写作训练，学习如何辨析小说写作和非小说写作的语言风格与形式。小说题材的文章写作会以描述性语言（Narrative Language）和人物对话（Dialogue Speech）作为教学重点，帮助学生建立语感基础，克服小说写作语言的种种障碍，用更加准确的文字书写他们的创意。
非小说题材写作训练，将会涉及到很多文学背景知识，写作内容更加贴近生活，文章的实用性较强。通过非小说写作语言的系统学习，能够帮助学生规范英文写作的语言表述，学会梳理文章的结构和叙事逻辑线。除此之外，此类文本写作要求学生能够清晰地提出自己对于某一问题或者事件的看法和观点，并基于观点，结合事实和背景资料，独立完成论据写作。因此，说服性文本对学生的语言组织能力和逻辑思维能力有着较高的要求，既可以为特定事件发声，又能够合理阐述理由，做到有理有据地让他人信服自己的观点。
随着教学阶段的上升，小说题材写作字数显著增加，写作内容要兼具故事性和文学性；非小说题材写作逐渐以论述写作（Evidence Writing）为主，要求学生能够熟练运用说服性语言的写作形式。
关于戏剧类文章的写作：
戏剧类题材的写作对于语法的准确使用会有较高的标准。标点符号和语法结构的使用差异，能够在戏剧类文章中体现出不同的人物性格。读者可以根据标点的不同来推断文中人物情感的变化，预测故事情节的走向。因此，准确使用标点和语法结构，对于戏剧类文章的写作是至关重要的。除此之外，戏剧文章多以不同的人物性格带动故事情节的发展。因此，学生需要在创作戏剧类文章的过程中，思考自己塑造的人物性格是否恰当，学会站在读者的角度思考问题。
关于诗歌类文章的写作：
诗歌题材的授课内容，将重点教授学生对于修辞手法的使用形式。帮助学生理解古典英文和现代英语语言的差异，进一步提升学生对于英语语言的鉴赏能力。诗歌写作更注重创造性思维的培养，在写作中融入古典英文的表达方式。博古通今，使得学生能与英文古典诗词所代表的精神意境产生共鸣。
读音和发音的训练
老师会通过学生的阅读及问答来纠正学生的读音及发音问题。同时，阅读还可以帮助学生理解课文从而正确回答问题。
听力及口语表达训练
在课堂教学中，老师会要求学生使用完整句式进行口语问答的表述。通过这样的互动教学方式，锻炼学生的逻辑思维能力，提高英文口语表达的自信心。
家庭作业
今之星国际小学英语语言同步课程的家庭作业，包括：不同文体的写作训练、阅读理解训练；同时会使用到课程配套的练习册，进行学习内容的巩固和加强。每位学生将会按照老师所布置的课后作业，完成不同的课后习题。提交作业后，老师会认真批改每一位学生的作业并给出评语，以期达到帮助同学们灵活运用所学知识内容的教学目标！
