课程体系
CURRICULUM SYSTEM
KS3 narrative writing course
KS3 叙事文体写作课程（11-13岁）
叙事文体写作（Narrative Writing）被广泛应用于各类文学题材，是一类最为重要的英文写作文体。叙事文体写作既可以通过大量的细节描写，使得故事更加具有表现力；也可以通过细腻的第三人称口吻，向读者讲述一段“真实”事件。叙事文体写作通常涵盖故事写作的所有要素，起笔前需要从一个特定的视角展开叙事，有目的地引导读者去探究文章的中心主旨。
叙事文体写作在英文写作中被高频次使用，同时对学生英语语言的书面表达有着较为全面的能力要求。叙事文体写作要求学生能够以不同主题的事件作为写作的契机，从而阐述一个完整的故事；叙事文体的难点在于问题与冲突的描述。问题与冲突不仅考查学生对于情节叙述节奏的掌控能力，而且通过学生对于问题的表述能力，来考查他们叙事语言的灵活运用能力，考查他们是否能够有逻辑地表达自己的想法；此外，叙事文体写作还可以帮助学生探索不同的写作角色，引导学生进行换位思考，通过写作来培养探究意识与洞察能力。
学习叙事文体写作，还可以培养学生“广泛阅读”的兴趣，进一步提升他们在写作中全面思考的能力。叙事文体写作对于全面思考的能力，重在“结构思维”的培养。例如：《麦克白》、《岁月》、《弗兰克斯坦》等经典叙事文学著作，皆是采用叙事写作手法，且每一个章节都是一个独立的故事主题。初次阅读时，仿佛毫无联系。但是，在读者阅读完整本书籍后，便会发现在这看似平凡的叙事中，独立的章节之间存在着千丝万缕的人物关系以及后续事件的伏笔。因此，叙事文体写作要求作者在下笔前，全面思考写作中每一个人物和每一层逻辑关系。叙事文体写作的系统性学习，可以帮助学生们了解不同问题的历史背景，引导他们使用“结构思维”去反思过去，为写作提供线索。
课程概述
今之星<KS3英文叙事文体写作课程>将从每一个叙事文体写作的关键写作元素入手，带领学生全面认知叙事文体语言的独特作用；结合不同的文学题材、叙事结构、叙事语言技巧等专项主题的写作训练，帮助学生在课程学习后熟练掌握叙事文体写作在各类英文题材中的应用。
此外，课程教学将通过与叙事文体写作相关的主题活动，帮助学生将课上所学的叙事技巧和叙事语言写作等内容，转化成自己的写作能力和写作储备；帮助学生更好地理解每一类叙事文体写作方法与语言表达技巧，从细节用词和语法结构中见微知著。
课程教学特色
01
了解叙事文体写作的学习逻辑
本课程教学将遵循以下叙事文体写作的学习逻辑而设计，帮助学生在叙事写作的初期便建立完善的“结构意识”与“结构思维”。
02
十类叙事语言表达技巧进阶式训练
叙事文体写作总共涉及三类写作人称，第一和第三人称使用频率最高。在第一人称的叙事写作中，故事情节很容易随着叙述者的口吻而发生戏剧性的改变。
然而，学生在叙事写作前需要重点思考的问题是：应该如何选取自己文章写作的叙事视角。不论是第一、第二还是第三人称，都具有其独特的可能性和局限性。
课程在叙事文体写作的专项训练中，将会着重加强学生对于形容词、副词、明喻和暗喻等修辞语言的理解与运用能力，提升叙事语言的表现力。
直接引语和间接引语是叙事写作中人物对话的主要写作形式，也是学生经常出现语法和用词错误的地方。人物对话通常承载着作者对于核心主旨和某一事件的认知与探讨。因此，对话的写作技巧将成为课程写作教学的另一个核心训练点。
重复用词是叙事写作中一个常用的语言技巧，能够从细节上体现出作者扎实的文字功底，以及对于英语语言韵律的掌控能力。过多的重复会引起读者的反感，而没有重复又会显得整篇文章的基调平平，缺少趣味性。因此，课程将会教授学生在叙事写作中做到恰到好处的“重复”。
一词多义是英语语言写作中一类具有难度的语言技巧。它不仅要求学生能够熟练掌握某一词汇本身的词意，还要求学生了解该词汇所适合的文本语境；同时，学生能够依托该词汇适合的情境和上下文语言，让读者能够理解该词汇的引申涵义。
叙事写作中对于氛围渲染的描写，不仅只有形容词的运用，还可以借助一些高阶修辞语言的理论框架，来提升学生在场景和氛围描写过程中的写作语言质量。
学习如何利用拟人化的修辞手法，在叙事过程中为读者营造一种全新的感知情绪。
学习如何在叙事描写的过程中适当地加入拟声词，增强事物描写或者环境描写的画面感和生动性。
叙事写作中的象征主义属于一类高阶修辞手法。想要熟练使用此种修辞手法，需要学生具备大量的经典文学典故的积累，以及一些特殊名词从诗歌中衍生而来的象征词意。例如：冰与火（fire and ice）的出现，意在告诉读者文中的世界即将濒临毁灭。学生将通过课程的学习，对这些象征性词汇做系统的“输入”与文学知识的积累。
叙事写作包含一类较为特殊的“符号文学”，它可以帮助作者选取一个特定词汇来代表多个含义，使得读者在阅读过程中在看到该文字符号时，便可对接下来的情节故事产生极大的阅读兴趣，同时给予读者一种强烈的心理暗示与震慑。例如：《冰与火之歌》里Hodor的守护意义（Hodor=hold the door），《使女的故事》中令每一位读者都会心头一紧的“Praised be & May the lord open”。
03
专业词汇与语法结构的集中训练
课程的教学内容同样注重叙事文体写作所囊括题材的专业词汇与学术词汇。在中学低年级阶段，学生在叙事文体写作中不仅要掌握使用正确的英语语言，更需要了解什么是精准表达的英语语言。想要达到这一学习目标，学生需要学习不同文学题材下一些特定的学术词汇与语法结构，从文学语句入手，逐层分析文学性语言和语法的高阶运用。
课程教学特色
通过不同文学题材文本的广泛阅读训练，辨析叙事语言在不同文学题材中的写作特征
通过头脑风暴教学，快速掌握如何解析陌生文学题材中的叙事写作手法
学习故事题材的叙事写作结构，了解不同写作结构所对应的写作目的和写作要求
能够模仿传统诗歌的叙事结构，在短篇故事的写作中进行运用与延伸
掌握故事情节的7类叙事写作手法，增强叙事写作与故事题材写作内容的完整性与独立性
学习使用思维导图构思具有吸引力的故事开端，利用多维叙事的开篇写作技巧掌握在开篇写作中铺设高级的伏笔
通过PEE逻辑分析法的专项写作训练，掌握如何在叙事过程中引出高潮阶段的戏剧冲突
通过不同文学名著中的经典人物的仿写训练，系统学习叙事写作中塑造人物形象的写作步骤、人物描写的高阶修辞语言运用，提升叙事写作中刻画人物性格的文字功底
系统学习三类故事结尾的叙事写作技巧，提升写作内容的创意性，利用结尾升华引发更多读者对于核心写作立意的思考
学习如何利用公共演讲的形式进行故事演讲与创作的分享
掌握不同文学题材所涉及的专业词汇和学术术语，提升叙事文本的语言表达质量
