Critical Thinking and Academic Writing course
批判性思维与学术写作课程

在英语语言的学习过程中，学生会接触到海量的信息与观点。如何思考、理解，并消化这些信息，又如何有条理地发表观点、进行深度表达？这就需要学生具备独立的思考能力与清晰的逻辑表达能力。

课程概述

今之星批判性思维与学术写作课程，将围绕着学术写作主题“现代科技的发展是否会导致年轻人变得愚钝Technological advances in the modern era mean that people under thirty are the stupidest generation”而展开，带领学生学习一系列思维与写作层面的原理、技巧与方法。

在为期15次的课程中，老师将提醒学生使用每一节课所学内容准备或完善自己的学术写作；帮助学生在学习过程中独立搜索信息、根据命题展开相关性调查、归纳资料。最终，在课程结束前，学生将能够写出一篇逻辑清晰、格式规范、具有深度的标准学术文章，为高年级的英语语言学习做好充足的准备。

在教学过程中，课程注重学生批判性思维的养成与学术写作的规范性与逻辑性。老师将带领学生学习批判性思维方式的技巧与方法，并开展具备一定学术难度的精读训练Close-Reading；从而帮助学生建立理性分析能力、 深度思考能力与批判性思维；

同时，课程将通过五步写作法5 Writing Stages，帮助孩子将思维方面的习得应用到学术写作之中。比如：如何正确的选择论点、如何进行正反论据的可行性分析、如何有效补足推论、如何有效连接上下文等。通过学习，学生将拥有独立进行学术写作的思维能力与写作能力。

授课目标

训练方法

课程学习过程中，老师将使用一系列专业的思维训练方法与写作训练方法，帮助学生建立批判性思维并培养标准学术写作的能力。老师倡导学生积极参与课堂话题讨论、大胆提出自我想法与见解、对待问题需要时刻保持“批判”的态度，以激发学生的深度思考，强化批判性思维模式的养成。

以下是课程学习中，将涉及到的专业的思维训练与写作训练方法：

• 5C批判思考原则The Five C's of Critical Consuming

思辨能力是批判思维的核心。5C批判思考原则，将帮助学生通过5个维度辨别一件事情或一个命题的真伪。

第一维度-文本信息Context：学生需要分辨信息是如何被接收的？根据时间推移是否发生过改变？是否有新增内容加入？

第二维度-文本可信度Credibility：学生需要了解并分析文本信息的来源是哪里？该信息来源是否具备可信度？

第三维度-文章结构Construction：学生需要分析文章结构，从结构中探寻逻辑层面的漏洞。

第四维度-信息佐证Corroboration：学生需要进一步分析文章中能够作为论据的信息，将这种关键信息与其他途径所获信息进行对比，以确保信息渠道的多样性。

第五维度-信息对比Compare：学生需要广泛地收集、分析并对比关于核心内容的报导，确保核心信息的准确与全面。

• 思维导图Mind Mapping

学生将在写作前的独立研究与信息收集阶段，学习思维导图的原理与使用。学生将使用思维导图对通过泛读研究（massive research）所获取的信息，进行分类归纳。

这将帮助学生有条理地筛选出具有价值的论点与相应的论据。高阶思维导图的学习与训练还可以作为未来学术写作的参考大纲，帮助学生缩短语言组织的时间，提升深度思考的能力。

• Inference 推理论证写作法

老师将带领学生分析范文中作者的行文思路，并给出相关命题要求学生进行仿写练习。在这个阶段，学生将学习Inference推理论证写作法，并了解到推理论证的过程是批判性思维与学术写作的核心。

学习Inference推理论证写作法，能够帮助孩子认识到，写作的每一个环节，需要具有相互关联性；每一个论点的提出需要有事实作为依据；每一段论证表达都需要对上一层信息进行推理演绎，而不能凭空提出。

• PEEL学术写作逻辑法

PEEL学术写作逻辑法是学术文章的标准写作格式，可以被看作是学术写作的“骨架”。

P=Point：段落的中心主旨句；E=Evidence：支持中心论点的事例；E=Explain：论述事实例证的真实性与合理性；L=Link：承接下一段落的观点的过渡内容。

老师将通过带领同学们学习并联系PEEL学术写作逻辑法，从而指导学生有条理地运用所学所想，结构清晰地进行学术写作。

• 引用Reference

学术写作与其他形式写作的最大区别即是需要有“引用格式”，即reference。引用方法可分为直接引用（quotation）和间接引用（paraphrase）。直接引用是学术写作形式的规范性体现，而间接引用需要学生在理解引用文章的内容基础上，用自己的语言进行转述。

老师将带领同学们学习引用的规范与操作，从而规避学术抄袭的风险，进一步规范学术写作的规范性。

课堂展示